viernes, 5 de julio de 2013

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Estilos de aprendizaje

ESTILOS DE APRENDIZAJE

Concepto de estilo de aprendizaje:

“Los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo las personas perciben interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje”.

Los rasgos cognitivos tienen que ver con la forma en que los estudiantes estructuran los conocimientos, interpretan la información, resuelven los problemas, seleccionan medios de representación, etc.

Los rasgos afectivos se vinculan con las motivaciones y expectativas que influyen en el aprendizaje.

Los rasgos fisiológicos están relacionados con el biotipo y el biorritmo del estudiante.

El término ‘estilo de aprendizaje’ se refiere al hecho de que cada persona utiliza su propio método o estrategias a la hora de aprender. Cada persona aprende de manera distinta a las demás: utiliza diferentes estrategias, aprende con diferentes velocidades e incluso con mayor

  
MODELO DE KOLB
Según el modelo de Kolb un aprendizaje óptimo es el resultado de trabajar la información en cuatro fases:

 


CARACTERÍSTICAS GENERALES
APRENDEN MEJOR Y PEOR CUANDO
ALUMNOS ACTIVOS
Los alumnos activos se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas. Disfrutan el momento presente y se dejan llevar por los acontecimientos. Suelen ser de entusiastas ante lo nuevo y tienden a actuar primero y pensar después en las consecuencias. Llenan sus días de actividades y tan pronto disminuye el encanto de una de ellas se lanzan a la siguiente. Les aburre ocuparse de planes a largo plazo y consolidar los proyectos, les gusta trabajar rodeados de gente, pero siendo el centro de las actividades.
La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es: Cómo?

Los activos aprenden mejor:
Cuando se lanzan a una actividad que les presente un desafío.
Cuando realizan actividades cortas e de resultado inmediato.
Cuando hay emoción, drama y crisis.

Les cuesta más trabajo aprender:
Cuando tienen que adoptar un papel pasivo.
Cuando tienen que asimilar, analizar e interpretar datos.
Cuando tienen que trabajar solos.
ALUMNOS REFLEXIVOS
Los alumnos reflexivos tienden a adoptar la postura de un observador que analiza sus experiencias desde muchas perspectivas distintas. Recogen datos y los analizan detalladamente antes de llegar a una conclusión. Para ellos lo más importante es esa recogida de datos y su análisis concienzudo, así que procuran posponer las conclusiones todos lo que pueden. Son precavidos y analizan todas las implicaciones de cualquier acción antes de ponerse en movimiento. En las reuniones observan y escuchan antes de hablar, procurando pasar desapercibidos.
La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es Por qué?
Los alumnos reflexivos aprenden mejor:
Cuando pueden adoptar la postura del observador.
Cuando pueden ofrecer observaciones y analizar la situación.
Cuando pueden pensar antes de actuar.

Les cuesta más aprender:
Cuando se les fuerza a convertirse en el centro de la atención.
Cuando se les apresura de una actividad a otra.
Cuando tienen que actuar sin poder planificar previamente.
ALUMNOS TEÓRICOS

Los alumnos teóricos adaptan e integran las observaciones que realizan en teorías complejas y bien fundamentadas lógicamente. Piensan de forma secuencial  paso a paso, integrando hechos dispares en teorías coherentes. Les gusta analizar y sintetizar la información y su sistema de valores, previa la lógica y la racionalidad. Se sienten incómodos con los juicios subjetivos, las técnicas de pensamiento lateral y las actividades faltas de lógica clara.
La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es Qué?
Los alumnos teóricos aprenden mejor:
A partir de modelos, teorías, sistemas
con ideas y conceptos que presenten un desafío.
Cuando tienen oportunidad de preguntar e indagar.

Les cuesta más aprender:
Con actividades que impliquen ambigüedad e incertidumbre.
En situaciones que enfaticen las emociones y los sentimientos.
Cuando tienen que actuar sin un fundamento teórico.
ALUMNOS PRAGMÁTICOS
A los alumnos pragmáticos les gusta probar ideas, teorías y técnicas nuevas, y comprobar si funcionan en la práctica. Les gusta buscar ideas y ponerlas en práctica inmediatamente, les aburren e impacientan las largas discusiones discutiendo la misma idea de forma interminable. Son básicamente gente práctica, apegada a la realidad, a la que le gusta tomar decisiones y resolver problemas. Los problemas son un desafío y siempre están buscando una manera mejor de hacer las cosas.
La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es Qué pasaría si...?
Los alumnos pragmáticos aprenden mejor:
Con actividades que relacionen la teoría y la práctica.
Cuando ven a los demás hacer algo.
Cuando tienen la posibilidad de poner en práctica inmediatamente lo que han aprendido.

Les cuesta más aprender:
Cuando lo que aprenden no se relacionan con sus necesidades inmediatas.
Con aquellas actividades que no tienen una finalidad aparente.
Cuando lo que hacen no está relacionado con la 'realidad'.



martes, 2 de julio de 2013

CONCURSO DE ORTOGRAFÍA

II Concurso de Ortografía 2011
I.E.P. “PERU”

             I.        Presentación:

La Institución Educativa “PERÚ”, está organizando el II concurso de ortografía, que se realizará el día martes 27 de setiembre para niños y niñas de inicial y primaria, el cual tiene como finalidad examinar el correcto uso de las grafías  y signos de puntuación dentro de la redacción.

           II.        Objetivos:

·        Mejorar la práctica de conocimientos teóricos de las reglas ortográficas.
·        Afianzar el dominio motor de la escritura manual.

          III.        Organización

·        El II Concurso de ortografía 2011 es organizado por la I.E “PERÚ”

·        El Comité de selección y elaboración de percentiles ortográficos está integrado por las docentes de aula.
Docentes:
·        Inicial 4 años: Milagros Carranza Samamé.
·        Inicial 5 años: Rossana Torres Banda.
·        Primer grado: Yerandine Guerrero Gonzales.
·        Segundo grado: Beatriz Saavedra Asenjo.
·        Tercer y  cuarto grado: Diana Hernández Barrantes.



         IV.        Participantes:

Participan los niños y niñas de los niveles de inicial 4 años y 5 años y primaria 1°, 2°, 3° y 4° grado.

4.2. Profesoras de aula:

·        Las profesares  tienen la tarea de incentivar y orientar la correcta participación de sus niños y niñas.
·        Las profesoras deben redactar e imprimir el percentil ortográfico, los que deben ser entregados a la dirección del colegio.
·        La prueba de cada nivel tendrá como calificativo 20.

·        La prueba se tomará el día martes 27 de setiembre a las 8:00 de la mañana los niños.
·        Los percentiles ortográficos, serán alcanzados con anticipación a los padres de familia, para su correcto estudio.

           V.        Publicación de Resultados
              Los resultados se publicarán el mismo día.

         VI.         Premios:

·        Se premiarán a los alumnos según su nivel, año y grado

Primer Puesto:

·        Primer puesto: Diploma y regalo sorpresa.

Segundo Puesto:

·        Segundo puesto: Diploma.




        VII.         Temario


INICIAL DE 4 AÑOS:

·        Vocales
·        Grafías M-P-D

INICIAL DE 5 AÑOS:    

·        Vocales
·        Grafías M-P-L-D-T-S-R-F


PRIMER GRADO

·        Grafías: M-P-L-D-T-S-F-R-N-V-B

SEGUNDO GRADO:

·        Reglas de puntuación.
·        Reglas de acentuación.
·        Uso de mayúsculas.

TERCER – CUARTO GRADO:

·        Reglas de puntuación.
·        Reglas de acentuación.
·        Uso de mayúsculas.

      VIII.        CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

·        Uso de mayúsculas.
·        Correcta escritura.
·        Reglas de acentuación.
·        Reglas de puntuación.


         IX.         DEL JURADO CALIFICADOR.

Está integrado por las profesoras de aula de ambos niveles.

           X.        DISPOSICIÓN FINAL

Cualquier situación no prevista en estas bases será resuelta por el Comité Organizador.





…………………………..
Directora
Lucy Calero Nuñez







BASES DEL CONCURSO DE MATEMÁTICA

II Concurso de Matemática 2011
I.E.P. “PERU”

             I.        Presentación:

La Institución Educativa “PERÚ”, está organizando el II concurso de matemática, que se realizará el día   miércoles 28  de setiembre para niños y niñas de inicial y primaria, esperando así contribuir al desarrollo de la educación en nuestro distrito de José Leonardo Ortiz.

           II.        Objetivos:

·         Estimular y difundir el estudio de la matemática y su aplicación.
·         Promover el desarrollo de niños y niñas talentos en el ámbito escolar.
·         Propiciar la sana competencia, y el compañerismo entre los participantes.
·         Mejorar la calidad de las competencias matemáticas en nuestra institución educativa.
          III.        Organización

·        El II Concurso de Matemática 2011 es organizado por la I.E “PERÚ”

·        El Comité de selección y elaboración exámenes está integrado por las docentes de aula.
Docentes:
·        Inicial 3 años: Gisela Floreano Berrú.
·        Inicial 4 años: Milagros Carranza Samamé.
·        Inicial 5 años: Rossana Torres Banda.
·        Primer grado: Yerandine Guerrero Gonzales.
·        Segundo grado: Beatriz Saavedra Asenjo.
·        Tercer y  cuarto grado: Diana Hernández Barrantes.
         IV.        Participantes:

Participan todos los niños y niñas de los niveles de inicial y primaria.

4.2. Profesoras de aula:

·        Las profesares  tienen la tarea de incentivar y orientar la correcta participación de sus niños y niñas.
·        Las profesoras deben redactar e imprimir su examen, los que deben ser entregados a la dirección del colegio.
·        La prueba de cada nivel tendrá como calificativo 20.

·        La prueba se tomará el día miércoles 28 de setiembre a las 8:00 de la mañana los niños.

           V.        Publicación de Resultados
              Los resultados se publicarán el mismo día.

         VI.         Premios:

·        Se premiarán a los alumnos según su nivel, año y grado

Primer Puesto:

·        Primer puesto: Diploma y regalo sorpresa.

Segundo Puesto:

·        Segundo puesto: Diploma.

        VII.         Temario

INICIAL DE 3 AÑOS:
·        Número cantidad
·        Representación
·        Nociones
·        Escritura de números.



INICIAL DE 4 AÑOS:

·        Escritura de números
·        Adición de una cifra
·        Cuadro de doble entrada
·        Ascendente – descendente
·        Anterior – posterior
·        Sustracción


INICIAL DE 5 AÑOS:    
·        Figuras de fondo
·        Números del 1 al 40
·        Adición
·        Sustracción
·        Cuadro de doble
·        Decreciente
·        Creciente
·        Antes – después
·        Mayor- menor

NIVEL PRIMARIA

PRIMER GRADO
·        Anterior  - posterior
·        Ascendente- descendente
·        Adición – sustracción
·        Operaciones combinadas
·        Lectura y escritura de números naturales
·        Problemas de adición y sustracción

SEGUNDO GRADO:
·        Operaciones combinadas de adición, sustracción y multiplicación.
·        Adiciones
·        Sustracciones
·        Multiplicaciones
·        Problemas de adición, sustracción y multiplicación.
·        Sucesiones



TERCER – CUARTO GRADO:

·        Lectura y escritura de números naturales
·        Operaciones de adición, sustracción y sustracción
·        Potenciación
·        Problemas de multiplicación
·        Operaciones combinadas de adición, sustracción y multiplicación.

      VIII.         DEL JURADO CALIFICADOR.

Está integrado por las profesoras de aula de ambos niveles.

         IX.        DISPOSICIÓN FINAL

Cualquier situación no prevista en estas bases será resuelta por el Comité Organizador.





…………………………..
Directora
Lucy Calero Nuñez